A Importância da Logística Reversa e da Educação Ambiental no Contexto Escolar
Palavras-chave:
Jogos, Reciclagem, Brinquedos, Cidadania, Educação AmbientalResumo
A educação ambiental nas unidades escolar é fundamental para o pleno desenvolvimento e consciência de cidadãos, para que no futuro estejam aptos para tomar decisões benevolentes para o meio ambiente e mundo, evitando o egoísmo de pensar somente em si. O objetivo desse artigo é ressaltar e refletir a importância de reciclar e reduzir os impactos do nosso lixo desde a infância, se desde a primeira infância já é ensinado e compreendido a importância de evitar desperdícios, consumo consciente e reutilização, isso progressivamente será repassado e continuo durante toda a vida. A metodologia utilizada foi a de pesquisa-ação e descritiva. Os resultados obtidos foram satisfatórios e positivas na visão dos autores que podem trazer impactos positivos diretamente nas questões ambientais.
Referências
Almeida, N. C. C., Santos Junior, C. F. D., Nunes, A., & Liz, M. S. M. D. (2019). Educación Ambiental: la concientización sobre el destino de residuos sólidos, desperdicio de agua y alimentos en el municipio de Cametá/PA. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 100(255), 481-500.
ARAUJO, M. D. S. T., JORGE, D. M., & PEREIRA, T. D. Jogos e brinquedos com sucata: reciclagem. Intraciência Revista Científica.
BARBOSA, M. C. S. (2011). As crianças, o brincar e o currículo na educação infantil. Revista Pátio, (27).
BRINQUEDOTECA: A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 8(8), 1140-1147.
Brougère, G. (2003). Brinquedos e companhia. Artmed.
Crepaldi, R. (2010). Jogos, brinquedos e brincadeiras. Curitiba: IESDE Brasil SA.
da Silva, A. C. A., de Albuquerque Rodrigues, E., de Albuquerque Silva, E., Schnorr, M. M., de Albuquerque Rodrigues, S., & da Conceição, V. D. F. S. (2022).
de Direitos Humanos, D. U. (2018). Organização das Nações Unidas. Recuperado em, 15.
de Lucena Santos, D. A., & Dias, A. A. (2020). Brincando na roda dos saberes: A capoeira angola e seu potencial ecoeducativo. Nuances: estudos sobre Educação, 31, 256-274.
de Oliveira Morais, M., & Morais, G. A. (2025). A Gestão da Qualidade e a Interface com a Indústria 4.0: Proposta de Mapa Conceitual para as Organizações. Journal of Technology & Information (JTnI), 5(2).
de Oliveira Morais, M., & Vidigal, H. (2022). Logística Reversa e Resíduos Sólidos: a importância da concientização da reciclagem do vidro. Research, Society and Development, 11(5), e57611528829-e57611528829.
de Oliveira Morais, M., Brejão, A. S., & Silva, M. C. (2025). O impacto da automação no processo de reciclagem e na sustentabilidade: estudo de caso em uma cooperativa de reciclagem. Cuadernos de Educación y Desarrollo-QUALIS A4, 17(7), e8836-e8836.
dos Santos, D. A., & Santos, E. O. (2022). Os jogos e as brincadeiras como recurso de aprendizagem na educação básica em ambientes físicos e digitais. Caderno Intersaberes, 11(32), 110-127.
dos Santos, O. S., Correia, L. A., Conceição, M. M., & de Oliveira Morais, M. (2020). Processo de melhoria contínua: estudo de caso aplicado em uma empresa gráfica. Research, Society and Development, 9(9), e101997204-e101997204.
DUARTE, B. D. S., & BATISTA, C. V. M. (2015). Desenvolvimento infantil: Importância das atividades operacionais na educação infantil. En: XVI Semana da Educação e VI Simpósio de Pesquisa e Pós-graduação em Educação. Docência: Saberes e Práticas, 292-306.
Figueiredo, P. J. M. (1994). A sociedade do lixo: os resíduos, a questão energética e a crise ambiental. Editora Unimep.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa (Vol. 4, p. 175). São Paulo: Atlas.
Kishimoto, T. M. (2017). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Cortez editora.
Meirelles, R., Eckschmidt, S., & Saura, S. C. (2015). Olhares por dentro do brincar e jogar, atualizados no corpo em movimento. Jogos tradicionais e educação física escolar: experiências concretas e sedutoras. Curitiba: CRV, 64-78.
MOYLES, J. R. (2006). A excelência do brincar; tradução Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artmed.
Piaget, J., ålvaro Cabral, & Oiticica, C. M. (1971). A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação.
Prodanov, C. C., & De Freitas, E. C. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico-2ª Edição. Editora Feevale.
SANTOS, S. M. P. D. (2005). CRUZ, Dulce Regina Mesquita da. Brinquedo e infância: um guia para pais e educadores em creches, 3.
Silva, R. M. M. T. D. (2020). O currículo integrador da infância paulistana: desafios e possibilidades.
Thiollent, M. J. M., & Colette, M. M. (2014). Pesquisa-ação, formação de professores e diversidade. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, 36(2), 207-216.
VALENTIM, L., LEOPOLDINO, M., & SANTOS, A. (2018). A Logística Reversa como ferramenta estratégica de gestão de custo e sustentabilidade de uma empresa. XXXVIII Encontro Nacional de Engenharia de Produção-ENEGEP. Maceió, Alagoas, Brasil, 16.
Veríssimo, A. C. B. (2018). O brincar livre na educação infantil: da diversão à garantia de direito (s) (Master's thesis, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul).
Volpato, G. (2017). Jogo, brincadeira e brinquedo: usos e significados no contexto escolar e familiar. Annablume.
Vygotsky, L. S. A. (1991). A formação social da menta. São Paulo Martins Fontes. Psicologia e Pedagogia, 631, 55-163.
