The importance of using active methodologies for the training of future chemistry teachers
Keywords:
radioactivity, flipped classroom, remote teachingAbstract
In the present work, it was highlighted the relevance of active methodologies for students of the Undergraduate Chemistry course of IFSP, addressing the topic Radioactivity and its pollutants. According to Schneiders (2018), the flipped classroom allows students to be protagonists in the construction of knowledge and teachers to act as mediators in this process. The didactic sequence consisted of providing a video lesson and asking for research on the proposed topic prior to the dialog class, in which content was formalized and discussions about the active methodology took place. During the class, a collaborative board was made and filled with the reflections of future teachers on the teaching of chemistry after the pandemic. Subsequently, a form was made available in order to assess their knowledge about active methodologies. From the results obtained, it is evident the relevance of the use of didactic strategies that address digital platforms, to assist in teaching and learning, in order to make classes more playful and interactive.
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